טיפול באמנות הוא טיפול רגשי בו הילד עובר תהליך של צמיחה תוך יצירה ותמיכת המטפל. היצירה היא שפה טבעית לילדים ולכן קל לנתב את הילד, באמצעותה, לביטוי רגשי.

דרך העבודה-
הטיפול באמנות נעשה באופן פרטני או קבוצתי ומשלב פגישות עם הורים וצוות רב מקצועי לצורך טיפול רב ממדי ומעמיק.
הנה כמה דוגמאות לקשיים שלטיפול באמנות יש כלים ייחודיים לטפל בהם:
דימוי עצמי נמוך-בתהליך היצירה יכול הילד ללמוד לקבל תוצרים לא מושלמים של עצמו ובהקבלה ללמוד לקבל את עצמו באופן מלא יותר.
כפייתיות ונוקשות-המגע עם מגוון חומרים וצבעים מרחיב את היכולת של הילד להיות במגע עם קשת רגשות רחבה ולא רק "שחור" ו"לבן".
הפרעות קשב וריכוז-ישנן פעילויות אמנותיות שמאפשרות הרפיה ורוגע. בנוסף אפשר לחוות "איסוף" של הרגשות המציפים, למשל בעבודה עם צבעים בתוך מסגרת.
לקות למידה שפתית-לילדים המתקשים בביטוי שפתי, האמנות מאפשרת דרכי ביטוי חזותיות. לאחר שנעשית היצירה, בעזרת המטפל ניתן לתת מילים לחוויה המצוירת. גמגום-חומרי אמנות מסוימים מאפשרים חופש וזרימה ובעזרתם נפתחות חסימות וחרדות שהובילו לגמגום.
תוקפנות-באמצעות חומרי האמנות, ניתן להפנות את הזעם אל הנייר, שיכול לשאת את התוקפנות מבלי להיפגע, וזאת יחד עם המטפל המכיל, הנותן משמעות לתהליך.

הטיפול הקבוצתי:
בשנה"ל הנוכחית מתקיימת בשתילים קבוצה לכישורים חברתיים באמצעות תרפיה באמנות לילדים הסובלים מקשיי קשב וריכוז\ היפראקטיביות. הקבוצה מועברת ע"י יסכה קלינאית התקשורת והדס התרפיסטית.
הקבוצה נותנת למטפלים תמונה שלמה יותר של צרכיו של כל ילד והשירותים הדרושים לו. הקבוצה מהווה סביבה נוחה ללימוד ונותנת לתרפיסט הזדמנות להעריך את ההבדלים הייחודיים של כל מטופל יחיד כאשר ה'גוון' שלהם בא לידי ביטוי במפגשים הקבוצתיים.
בהתאם לכך, הקבוצה נותנת למטופל תובנה חדשה לגבי נקודות החוזק והחולשה שלו בחיים האמיתיים בכך שהיא יוצרת זירה שניתן להתמודד בה עם נקודות חוזק וחולשה אלו.
בקבוצה מתקיימת היחשפות לאסטרטגיות שיעזרו למשתתפים בה להפוך לתלמידים ולחברים טובים יותר – באמצעות למידת תכנון; ארגון; וחלוקה ב-רעיונות, רגשות, מרחבים וחומרים. כישורים אלו יעניקו להם תחושה טובה יותר בבית הספר ובחברה.
הקבוצה מהווה זדמנות לחוויה בין אישית עם אמצעי טיפולי נוסף (האמנות כתרפיה) לפתרון קונפליקטים רגשיים, תוך טיפוח מודעות עצמית, פיתוח כישורים חברתיים, שליטה בהתנהגות, פתרון בעיות, הפחתת חרדה וכן חיזוק ההערכה העצמית.

קלינאית התקשורת עוסקת בהשלמת חוסרים בבסיס השפתי המקשים ברכישת קריאה וכתיבה, וכן בהעמקת יכולת השיח וההבעה בעל פה ובכתב. בנוסף, היא מובילה את המעבר משפה דבורה לכתובה. כל זאת תוך התייחסות למיומנויות חברתיות בכלל, ויצירת שיח בפרט.
הקלינאית מסייעת באיתור המאפיינים התקשורתיים והשפתיים המשפיעים על השתתפות התלמיד במסגרת החינוכית. מהלך העבודה נעשה באמצעות אבחון ומיפוי של הקשיים, בניית תכנית התערבות, טיפול (לפי הצורך: פרטני, קבוצתי, כתתי, טיפול מולטי- דיסציפילנרי משולב או מעקב) והדרכת הצוות החינוכי/ ההורים.
העבודה עם התלמיד נעשית תוך עבודת צוות ושיתוף פעולה בין כל הגורמים המטפלים בילד- החל משלב האבחון ועד יישום התכנית הטיפולית. הצוות הרב מקצועי העובד עם הילד מגבש עבורו תוכנית לימודים אישית, וקלינאית התקשורת יוצקת לתוכה את התכנים התקשורתיים והשפתיים.

כל זאת נעשה על מנת לקדמו בצורה מירבית תוך ראיה כוללנית ורחבה של צרכיו הלימודיים והחברתיים ותוך אמונה בו וביכולתו להתקדם ולהצליח.

בבית הספר ישנה תוכנית של הוראה מתקנת, תלמיד עם קושי בלמידה או בקריאה מקבל תגבור ע"י מורה בעלת תעודה מוסמכת להוראה מתקנת, בעזרת הלמידה המשותפת הוא מתגבר על קשייו ומדביק את קצב הכיתה.